¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje?

El grado en que los trastornos emocionales puedan interferir la vida mental no es nada nuevo para los profesores. Los alumnos que se sienten ansiosos, enfurecidos o deprimidos no aprenden; la gente que se ve atrapada en esos estados de ánimo no asimila la información de manera eficaz ni la maneja bien.

La emociones desagradables poderosas (ira, ansiedad, tensión o tristeza) desvían la atención hacia sus propias ocupaciones interfiriendo el intento de concentración en otra cosa.

Un estado emocional óptimo es un estado de olvido de sí mismo, lo apuesto a la cavilación y preocupación. En lugar de quedar perdida en una nerviosa preocupación, la persona que se encuentra en estado de flujo está tan absorta en la tarea que tiene entre manos que pierde toda conciencia de sí mismo y abandona la pequeñas preocupaciones – salud, las cuentas – incluso la preocupación por hacer bien las cosas de la vida cotidiana.

Es por eso que el superaprendiaje incluye la relajación y la agradabilidad a los sentidos, de esta manera encontramos un éstado emocional óptimo, creando un canal adecuado de flujo del conocimiento y la experiencia.

¿Por qué cada bebé debe crecer con una mascota?

Los niños aman a los animales, el vínculo que se forma por lo general entre un niño y el animal doméstico a medida que crecen a menudo se dice que es un factor muy importante en el desarrollo emocional de un niño. Estas 25 fotos de los bebés con sus mascotas demostrarán ese hecho sin la necesidad de leer cualquier libro de texto de psicología infantil.

De la chuleta tradicional a la tecnológica.

Los alumnos usan chuletas cada vez más sofisticadas para copiar, gracias a las nuevas tecnologías. La tradicional aún perdura, pero empieza a ser una rareza.

Las universidades pretenden sancionar a los alumnos que copien en los exámenes, cada vez más difícil de evitar por el uso de los nuevos dispositivos. Algunas, como la Universitat Autònoma de Barcelona (UPF) o la Rovira i Virgili (URV), elaborarán un reglamento interno, ya que el decreto que regula la disciplina universitaria, de 1954, ha quedado obsoleto.

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Del garabato al realismo, el dibujo infantil por etapas.

De 1 a 3 años: el garabato 

En torno los 18 meses, el niño es capaz de agarrar un lápiz y pasear su punta sobre la hoja de papel. "El garabato constituye un largo e intenso proceso a través del cual alcanza el dominio de su motricidad y conquista el orden y el equilibrio entre grafismo y el espacio" resume Antonio Machón, estudioso del arte infantil en su libro "Los dibujos de los niños". Comenzará con trazos incontrolados que dejarán su huella en la mesa o cualquier otro espacio fuera del papel e irá evolucionando hasta garabato más voluntarios.

Entre 3 y 4 años: la forma

Es la etapa más importante según Machón: "El año que transcurre de los 3 a los 4 años, es el momento más intenso y en el que tienen lugar las experiencias y descubrimientos infantiles más determinantes de su desarrollo, como son los procesos de simbolización." El niño ya realiza formas simples como el círculo y la línea que después agrupará y combinará entre sí para crear nuevas formas. Poco a poco, irá añadiendo detalles y aparecerán las primeras figuras que identifica con objetos y personas. La figura humana centrará su atención. A los 4 años, añade extremidades que saldrán de las caras. Con el tiempo, añadirá un número variable de dedos a estas extremidades y luego una línea entre la cabeza y las piernas en representación del cuerpo.  

De 4 a 7 años: la esquematización

El niño pasa de la representación simbólica a la figurativa. Controla las formas y sus dibujos se identifican con lo que desea dibujar. La figura humano adquiere detalles y rasgos de identificación: las coletas de la hermana, las gafas del abuelo.... Las figuras interactúan y se presentan en un escenario.

De 7 a 10 años: el realismo

La máxima ambición del niño es que su dibujo se parezca a la realidad. Presenta muchos detalles, las figuras dejan de ser planas y aparece la tercera dimensión: la profundidad, la perspectiva, y se esfuerza en representar el gesto, la acción, el movimiento.

Un padre vive 20 años en las alcantarillas para pagar la educación de sus hijos.

Las autoridades de Pekín han descubierto que un hombre ha pasado cerca de dos décadas viviendo bajo tierra, con una tapa de alcantarilla como única puerta, para poder ahorrar dinero con el que pagar la educación de sus hijos, según ha informado este domingo la televisión estatal china CCTV.

El hombre, apellidado Wang y de 53 años, quedó arruinado por las fuertes multas que tuvo que pagar tras violar la política del hijo único (tiene tres vástagos) y decidió emigrar desde el campo a la cercana Pekín para ganarse la vida lavando coches. Para reducir al mínimo sus gastos y poder emplear todo su modesto salario en sus hijos, Wang ha vivido en una instalación subterránea a unos dos metros de la superficie, junto a tuberías, con poco más que un saco de dormir, mantas y un termo de agua caliente.

El caso de Wang llegó a las autoridades de la ciudad, que han sellado la tapa de alcantarilla por la que el hombre entraba a su 'casa' y le han buscado un alojamiento temporal, advirtiendo a la ciudadanía de que vivir en estas precarias instalaciones bajo tierra puede ser muy peligroso.

Aunque el caso de Wang es llamativo por el largo periodo de tiempo en que ha vivido en condiciones infrahumanas, medios del país asiático han publicado, tras conocer la noticia, que este hecho no es algo único en el país y que muchos vagabundos y gente sin recursos viven en el subsuelo de las ciudades chinas.

La verdad de la educación: el mundo según la LOMCE.

A continuación os dejamos un vídeo sobre la LOMCE, en relación con la encuesta de esta semana.

El esquí será obligatorio para los escolares del Pirineo.

El esquí y otros deportes de nieve figurarán el próximo año como asignatura obligatoria y curricular, dentro de Educación Física, para alumnos de tercero y cuarto de ESO de una decena de escuelas del Alt Urgell, la Cerdanya y la Val d'Aran, ha confirmado el delegado de la Generalitat en el Alt Pirineo y Aran, Albert Alins.

Las primeras escuelas participan estos días en una prueba piloto con clases en las mismas pistas, ha publicado este miércoles el diario 'Segre'. La idea, según Alins, es hacer extensiva la iniciativa dentro de dos cursos a las otras tres comarcas del Pirineo de Lleida: Alta Ribagorça, Pallars Sobirà y Pallars Jussà.

En noviembre pasado, el presidente de la Diputación de Lleida, Joan Reñé, al presentar la campaña de esquí, consideró que la apuesta por el esquí en las escuelas fortalecería la candidatura a los Juegos Olímpicos de Invierno de Barcelona y a la vez sería beneficioso para las comarcas del Pirineo.

Reñé planteó la necesidad de hacer una apuesta para preparar deportistas de élite, incentivando el esquí en las escuelas: "Vale la pena que a partir de esta temporada nos hagamos todos un planteamiento en el que seamos capaces de que la nieve esté más presente entre los jóvenes", dijo entonces.

La universidad pierde 34.000 alumnos tras la subida de tasas.

El número de alumnos matriculados en las universidades ha caído drásticamente en paralelo al encarecimiento de las tasas, que en Cataluña subieron casi el 67% en el curso 2012-2013, más del triple que el incremento medio en España entre dicho curso y el actual. La radiografía Datos y cifras del sistema universitario, presentada ayer, revela que este curso hay 14.000 alumnos matriculados menos y que el pasado, primero de la era Wert y en el que se produjo el mayor aumento de tasas, el descenso fue de 20.000 estudiantes.

Además, el 2012-2013 se cerró con un descenso de 8.671 becados. Fue la primera vez desde el 2006-2007 que disminuyó el número de estudiantes con ayudas en la universidad española. Y eso que el Ministerio de Educación no ha facilitado aún los datos correspondientes al curso actual, en el que ha entrado en vigor un nuevo decreto que endurece todavía más los requisitos académicos y reduce hasta la mitad la cuantía de la parte fija de las ayudas.

42 Frases típicas de estudiantes

Os dejamos un vídeo de las frases más comunes dichas por los estudiantes.

Ejercicio, más que un juego, un apoyo a la educación.

Además de que ayuda a evitar la obesidad y contribuye a un sano crecimiento, estudios recientes han demostrado que los niños que realizan algún deporte, son más disciplinados y animados que los niños sedentarios, además, el deporte ayuda a mejorar su rendimiento académico, ya que para tener un mejor nivel, se requiere que los niños sean físicamente activos.  

Lo anterior es respaldado por un estudio realizado por la Universidad Holandesa de Vrije. 

“Los niños que aprenden a participar en actividades deportivas también aprenden a obedecer reglas. Esto podría significar que están más disciplinados y son capaces de concentrarse mejor durante el estudio”, explicó la doctora Amika Singh, una de las autoras del estudio holandés. 

Por otra parte, otra investigación asegura que el 40 por ciento de los menores que realizan alguna actividad física de manera regular, mejoran su rendimiento escolar, además aseguran que el deporte es una buena opción para aquellos niños que sufren de hiperactividad o déficit de atención, problema que los aleja de tener buenos resultados en la escuela, sin embargo, estudios recientes han demostrado que si este tipo de niños realiza algún deporte, las probabilidades de mejorar su rendimiento en la escuela aumentan. 

“El deporte facilita un aumento de los factores de crecimiento que ayudan a crear nuevas células nerviosas lo que estimula la plasticidad sináptica (conexión entre las neuronas)”, aseguran los expertos que realizaron este estudio. 

Según los expertos, el fútbol es uno de los deportes ideales que todo niño debe realizar, debido a que además de desarrollar su capacidad física, contribuye a la formación de valores. 

La educación musical.

A. Galindo. El País. 10 de Marzo 2014.

Encuentro infinidad de mensajes en las redes sociales apelando a la compasión por la asignatura de Música en la escuela primaria. La importancia de la música en la educación no debería ser sujeto de discusión; pero sí el cómo.

¿Cómo vamos a enseñar música a unas generaciones que tienen acceso ilimitado a la música que les gusta? Originalmente, la música en la escuela era un medio para educar al pueblo en valores culturales y armonizar sus espíritus. Actualmente, ese concepto es disfuncional. ¿Qué aporta la música a la educación entonces? Puede aportar desde la acción, lo que requiere de instrumentos, del movimiento que es ritmo y de la voz. Para que la enseñanza en música sea “útil” necesitamos de profesionales formados con capacidad de interpretación y de comunicación. Que los niños tengan la oportunidad de tocar un instrumento requiere inversión, pero sobre todo convicción de que la música es la única materia que aglutina procesos pedagógicos, físicos e intelectuales decisivos en el desarrollo personal.

En Noruega se va a empezar un proyecto en el que los alumnos van a aprender a tocar un instrumento sinfónico en clase.

Sabías que la educación de un niño es un trabajo conjunto.

Educar a un niño no es tarea fácil, sin embargo, factores como el amor, la auto-confianza, el deporte, entre otros, contribuyen a una sana formación.

Diario presente, 19 noviembre 2012

Cuando los hijos comienzan su vida escolar, muchos padres tienden a entrar en pánico ya que en ocasiones, temen no sentirse capaces de estar a la altura de proporcionarle una buena educación a sus hijos. 

Sin embargo, se ha demostrado que en el proceso de desarrollo de un niño no sólo contribuye una buena educación o pertenecer a los mejores colegios, aspectos como la inteligencia emocional, el amor, la presencia de los padres en los primeros años de vida, el sembrar auto-confianza y hasta el deporte, ayudan al sano crecimiento de todo niño. 

Investigaciones del departamento de Psicología de la Universidad de Concordia en Canadá, demuestran que una activa participación paterna en la crianza y educación infantil, beneficia en aspectos como la inteligencia y el comportamiento en los hijos, además, este mismo estudio asegura que las niñas que crecen sin una figura paterna, tienen más posibilidades de sufrir serios problemas emocionales. 

Este trabajo involucró a 138 niños que realizaron test de inteligencia, mientras que los padres, contestaron preguntas acerca del ambiente que existe dentro de su familia así como sobre los conflictos diarios que vivían en pareja. 

“Al margen de si los padres conviven con sus hijos, los progenitores fijan los límites adecuados y la estructura del comportamiento de sus hijos influyendo positivamente en la solución de problemas y la disminución de trabas emocionales tales como la tristeza, el aislamiento social y la ansiedad”, comentó Lisa Serbin, coautora de este estudio. 

El papel que juegan los padres en el desarrollo emocional e intelectual de sus hijos, también fue estudiado por científicos de la Universidad de Wayne en Detroit, sin embargo, ellos se centraron en la relación que existe entre una madre y su hijo. 

La investigación arrojó que si la madre tiene una relación estrecha con sus hijos desde la infancia, puede contribuir a que éste tenga una buena adolescencia alejado de la delincuencia y con relaciones de amistad duraderas. Por el contrario, si un niño crece en un ambiente altamente conflictivo, las probabilidades de que éste sea un delincuente en un futuro son mayores. 

“Adaptarse exitosamente a las transiciones de la niñez y la adolescencia tal vez requiera que padres e hijos mantengan niveles relativamente altos de cercanía y minimicen el conflicto en sus relaciones”, señala Christopher Trentacosta, autor principal de este estudio. 

Confiar en sus capacidades, clave de la auto-confianza.

¿Cuántas veces los padres ignoran los logros de sus hijos y se dedican sólo a resaltar sus errores? Para el psicólogo, escritor y psicopedagogo Bernabé Tierno, centrarse en los fracasos de los hijos es uno de los errores más comunes que cometen los padres. 

El especialista recomienda a los padres contagiar a sus hijos de coraje, valentía y entusiasmo, aspectos que llevarán a los pequeños a confiar en sus propias capacidades al momento en que se les presente algún problema. 

“La importancia de educar al ser humano en el esfuerzo de propiciar que vaya logrando pequeños éxitos que le lleven a pensar que es capaz, a contagiarle el entusiasmo, el coraje y la valentía, para enfrentarse a los problemas y entender que, muchas veces, el logro de los objetivos necesita persistencia y tenacidad inteligente.En la medida que el individuo va acumulando pequeños éxitos y aprende a ser más resistente a las frustraciones, estamos formándole y capacitándole para que se sienta competente”, señala el psicólogo al sitio EFE. 

Tierno resalta que tanto padres de familia así como también los maestros, deben centrar más su atención en los logros de los niños. 

“Cuando el pequeño diga que no puede lograr algo o que es muy difícil, hay que convencerlo de que todas las cosas importantes exigen constancia, esfuerzo y tiempo”, comenta. 

Palabras como “puedes lograrlo, confío en ti”, ayudan a desarrollar la auto-confianza en un niño, que a largo plazo le servirá para saber enfrentarse a problemas futuros o al acoso escolar, que actualmente está muy presente. 

“Deben aprender que de los que es su propia responsabilidad sólo pueden y debe ocuparse ellos mismos, y hay que recordarles que son capaces, están mejorando y esforzándose y apreciamos mucho su voluntad y esfuerzo”, añade Tierno. 

Por otra parte la terapeuta Ana Rodríguez asegura que el mundo adulto es muy diferente al de los niños, por lo tanto, a éstos no se les debe de exigir resultados tal y como se los pedimos a las personas adultas. 

“Vemos como el entorno social actual nos exige cada vez más, y preparamos a nuestros hijos para que tengan las competencias y habilidades necesarias para enfrentarse al mundo adulto, y en el proceso exigimos demasiado que a veces olvidamos de elogiar los logros de nuestros hijos. Esto le puede transmitir el mensaje de que lo que hace no es suficiente y no logra dar gusto a sus padres ni a sí mismo por lo que el niño puede sentirse devaluado y frustrado”, comenta. 

Pero ¿qué aspectos se deben trabajar para que un niño tenga una buena autoestima? Rodríguez asegura que utilizar reforzadores verbales y corporales cuando el niño realice algo bien, evitar el uso de castigos corporales, evitar las comparaciones con otros niños, prestar atención cuando el niño lo necesite, entre otros aspectos, ayudarán a que desarrolle de manera adecuada su autoestima. 

Crisis en la Universidad.

Las reducciones presupuestarias frenan la calidad educativa y la productividad española

El País, 10 de Marzo 2014.

Ninguna universidad española está entre las 200 mejores del mundo según el ranking de Shanghái, que las clasifica por su impacto investigador y los reconocimientos internacionales obtenidos. La debilidad de las finanzas públicas y la escasa colaboración privada con los campus amenazan, sin embargo, con ampliar la brecha ya existente en relación con las mejores instituciones de otros países. Un informe del sindicato Comisiones Obreras recientemente publicado calcula que entre 2010 y 2013 las universidades españolas han perdido 1.400 millones de euros, lo que equivale a un recorte de casi el 14%. Los recortes han sido especialmente drásticos en las de Castilla-La Mancha, la Internacional de Andalucía, Lleida y Málaga, con tijeretazos que han reducido sus ingresos hasta en un tercio.

Las consecuencias de esta política no pueden ser peores para un país que aguarda con ansiedad la recuperación económica. Si a corto plazo no hay dinero para mejorar el nivel de la educación superior, a medio y largo plazo esa carencia impedirá mejorar la productividad y generar un modelo de crecimiento más equilibrado y más sólido que permita a España afrontar mejor las crisis venideras. Los recortes han impedido a España implementar correctamente el Plan Bolonia, que supone un sistema de enseñanza más estricto en los campus y, por tanto, de mayor excelencia, y ahora amenazan el nivel medio de calidad alcanzado hasta la fecha tras varios años de mejoras presupuestarias. La caída de los tres últimos años recorre el camino inverso y aleja a España del resto de la Unión Europea, donde la media de inversión en educación superior es del 1,26% del PIB, frente al 0,86% español.

Los recortes se están cebando en las inversiones y en las plantillas, lo que se está traduciendo en instalaciones deficientes y, sobre todo, en una mayor masificación de las clases. Las carreras científicas son las que más están sufriendo la penuria presupuestaria, lo que, a su vez, torpedea un pilar básico de la economía: la I+D y la innovación. De hecho, en este capítulo, España ha retrocedido ya casi 10 años.

En educación, la calidad es directamente proporcional al nivel de financiación. Las comunidades autónomas, competentes en esta materia, no han dudado, sin embargo, en sanear sus cuentas reduciendo los presupuestos para las aulas. Es una falta de visión que se une a la incapacidad para renovar las estructuras y acometer reformas que terminen con los males endémicos de la Universidad: la endogamia y el escaso contacto con la empresa. Es esencial que dicho contacto aumente y se estabilice, pero difícilmente la iniciativa privada va a sentir la tentación de invertir en la Universidad pública si esta vive de espaldas a ella.

Mientras tanto, ahogarla financieramente al tiempo que se reducen las becas y se elevan las tasas es la peor de las ecuaciones posibles.

Fuera de la escuela hay un mundo por descubrir.

Con nuestro blog ''salte de lo común y aprende'' queremos enseñar lo que hay fuera de estas cuatro paredes llamada escuela, lo que no se aprende con los libros.

Para empezar os dejamos la conferencia de un niño de tan solo 13 años y de su experiencia con los estudios.